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切磋琢磨  匯智求新——學院教學業務培訓暨教研室主任會議紀實

作者:校務部    文章來源:校務部    點擊數:349    更新時間:2020-6-22

     近日,學院召開了教學業務培訓暨教研室主任會議,會議由“微課與教學能力大賽頒獎儀式”西藏十一选五-欢迎您、“線上教學能力提升培訓”、“教學分享”三部分組成西藏十一选五-欢迎您。學院常務副院長王剛、超星集團有關領導出席了會議,教務部與質控辦相關工作人員、各二級學院教學副院長、教研室主任、教學秘書及獲獎老師參加,會議由教務部副部長戴宇主持。

    在頒獎儀式環節,教務部部長梁幸平宣讀了《2019年校級微課、信息化教學比賽獲獎名單》、《2020年學院微課教學比賽獲獎名單》。常務副院長王剛、超星集團郭馬麟經理、教務部部長梁幸平分別為獲獎老師頒發了證書。

    商學院蔣冰丹老師代表獲獎老師發表了獲獎感言。蔣老師回顧了入校執教之初王剛副院長對她的叮囑,談及了線上教學以來教學模式上的轉變。她還特別感謝微課制作過程中,制作團隊予以的鼎力支持以及商學院有關領導給予熱情幫助。

    學院常務副院長王剛在隨后的講話中指出,近年來,學院通過提升課題項目的遴選標準,引入內部競爭機制,有效強化了學院教學科研的整體實力。在各類省、市教學科研課題申報工作中,我院課題申報通過率顯著提升。他期望在今后的教學科研中,全院教師繼續做好三點:

    一是“積累”。教師在各類教學科研實踐中要不計一時得失,增強積累意識,通過把思想積累成文字、把成果積累成材料西藏十一选五-欢迎您、從失敗中積累教訓,凝煉自身的教學科研經驗,進而提升在各項課題申報中的競爭力和中標率。

    二是“成長”。教師要敢于和昨天的自己告別,促進自身的成長;要認識到教師這一角色所包含的成長屬性,通過不斷的變革來提升強化自己。講話中,王院長強調,近年來我院教師科研論文的整體質量不斷提高,今后學院將一如既往對教師科研成果的發表給予支持,進而促進教師整體科教研實力的提升。

    三是“成就”。王院長指出,教師要通過積累促進成長,通過成長獲得相應的成就。他鼓勵教師們通過優秀核心論文的發表西藏十一选五-欢迎您、各類教學成果獎的獲得、各項比賽的獲獎以及教材的編纂,將這種成就呈現出來。他同時期望教師們能在教書育人的過程中積極提升自我內心的成就感,以更加優秀的自我,去勝任三尺講臺前的教師角色,教育好身邊的每一個學生。

    在線上教學能力提升培訓階段,來自超星集團課程設計中心的李彤彤經理、董曉經理分別為在座的參會教師進行了題為《教師技能大賽理念:2020教師技能大賽方案解析》、《“一平三端”使用:如何利用一平三端實現過程性考核管理》的業務培訓。

    在教學分享階段西藏十一选五-欢迎您,教務部副部長戴宇就學院近期教學情況向全體與會教師進行了說明。航旅學院教師鮑渭明等7位專職老師分別就近期的教學工作中的經驗感想進行了分享。王剛院長對7位專職老師的分享發言進行了點評。

    戴宇副部長圍繞期中教學檢查、畢業設計論文以及微課教學三項內容向大家作了匯報。在期中教學檢查中,被抽查教師總體上達到了學院的有關要求,但在教學日志、教案形式上仍存在一定的瑕疵。同時西藏十一选五-欢迎您,部分教學日志記錄存在準確性不足的問題西藏十一选五-欢迎您;教案撰寫中,教學難點、重點及教學計劃的詳細性,也需進一步加強。對于畢業設計論文的開展工作,他期望各二級學院要在統一規范論文形式的基礎上,繼續做好論文選題的把關。對于微課課程的建設工作,他期望大家要把握準微課的概念,圍繞教學的重點、難點西藏十一选五-欢迎您西藏十一选五-欢迎您,利用信息化的技術手段,實現教學創新。 

    航旅學院鮑渭明以《微課制作的方法與途徑》為題,從微課制作的內容特點、形式規范入手,與大家分享了微課教學的經驗體悟。鮑老師強調,微課制作,一是要抓住“微”的特點,即短小精干;二是要抓住“課”的本質,體現教學功能西藏十一选五-欢迎您。

    點評環節西藏十一选五-欢迎您,王院長首先就此次微課大賽的評選機制進行了簡要說明。此次微課大賽,參賽微課共計19門,總體上都較為優秀西藏十一选五-欢迎您。為了確保微課競賽的結果能夠實現好中選優,學院對評選工作進行了創新,一是要求各學院教學副院長就上報微課的特點、優點進行說明;二是針對評委評分結果離散度較高的情況西藏十一选五-欢迎您,創新性的使用了多輪差選法,通過先確定三等獎及以上課程,再遴選二等獎課程,進而選拔出一等獎和特等獎,確保了評選的公正客觀。

    針對鮑渭明老師的經驗分享西藏十一选五-欢迎您,王院長首先肯定了鮑老師作為一名技術人員,在向教師角色轉變過程中所體現出的認真勤勉。對于此次鮑老師的微課成果西藏十一选五-欢迎您,王剛院長給予了內容清晰明了、拍攝制作優美的評價。同時,王院長也期望參會的老師能夠積極投入微課的創新制作中去,使微課教學呈現出百花齊發的態勢。

    汽車學院紀文煜老師以《教學設計之“靈魂”公式》為題,就教學設計的定義、架構流程進行了說明。在有關教學賽的經驗分享中,紀老師表示西藏十一选五-欢迎您,要強化對于規則的理解,選擇合適教學模式西藏十一选五-欢迎您,凸顯學生主體位置,構建課程思政,最終使得教學設計、教學過程和課堂教學相互印證、相輔相成,形成完整的系統。

    點評環節,王院長通過回顧旁聽紀文煜老師專業課程的經歷,肯定了紀老師的教學水平。針對紀老師的經驗分享,王院長從教學設計根源的定義、緣起入手,強調在教學過程中,不僅要老師自己“懂”,更要讓學生“懂”,他指出教學要從學生的理解角度、既有水平出發,實現步步引導。

    王院長同時強調西藏十一选五-欢迎您,在明晰了教學設計的根源之后,要把握好教學模式、方法的選擇西藏十一选五-欢迎您西藏十一选五-欢迎您,要避免對講義西藏十一选五-欢迎您、教材照本宣科的情況出現;要提升教學的設計思想、構建課程的設計思路西藏十一选五-欢迎您,進而由表及里西藏十一选五-欢迎您,全方位的促進學生對于教學內容的理解掌握。

    商學院張金文老師以《線上線下混合教學的啟迪》為題西藏十一选五-欢迎您,從“如何理解”、“如何看待”、“如何運用”、“如何提高”四個維度出發西藏十一选五-欢迎您西藏十一选五-欢迎您,向與會老師分享了對混合式教學的感想。張金文老師認為,混合教學的開展西藏十一选五-欢迎您,要通過實現“在線教學”、“能監督的實體場所”以及“教學元素一體化的教學體驗”這三個條件,達到“線上線下的混合”、“教學方法理論的混合”以及“教學資源的混合”這三個效果,進而為防疫復課、現代學徒班教學、社招班授課等提供有效的教學支持西藏十一选五-欢迎您,并對教師的教學水平的提升給予助力。

    點評環節,王剛院長回顧了學院對于混合式教學概念與模式的引入歷程西藏十一选五-欢迎您。他表示,混合式教學模式因其將線上線下西藏十一选五-欢迎您、時間空間以及內容方式進行混合的特點,在應對此次疫情,實現線上教學西藏十一选五-欢迎您、防疫復課等方面起到了積極的作用。他同時介紹了在線上教學及混合教學階段,教務部門對標需求、因地制宜、自主開發云端教學系統的工作成果,并給予了充分的肯定。王院長鼓勵大家結合此次疫情期間的經驗,打開腦洞、發散思維,就今后學院教學的方式方法進行有益的嘗試和探索西藏十一选五-欢迎您。

    國際學的張娜老師以《課題申報的切入與研究途徑》為主題西藏十一选五-欢迎您,結合自身經驗,從“課題從哪里來”西藏十一选五-欢迎您、“課題研究如何切入”、“課程研究該怎么做”三個方面入手西藏十一选五-欢迎您,向與會老師分享了有關課題申報的經驗感受。她表示,教學課題的確立,要從教學的疑難中尋找問題,要結合文獻資料,從基礎且關鍵性的問題尋找切入口,要在明確研究總目標的基礎上西藏十一选五-欢迎您,通過完成目標的分解、明晰操作的構想和厘清概念的界定西藏十一选五-欢迎您,最終達到課程理論與課程實際的融合。

    點評環節西藏十一选五-欢迎您,王院長就學院防疫復課的重要性作了回顧西藏十一选五-欢迎您。他強調,在線上教學階段西藏十一选五-欢迎您,教師與學生在互動中存在一定的教學盲點,例如即使教師根據學生的反饋意見,積極就教學的內容、方式、深淺做出調整,與學生共同推動課堂教學,依然不能完全達到傳道授業解惑的要求,而學校課堂教學的重要價值在于給予教師學生真正的面對面交流。

    針對課題申報工作本身,王院長表示,近年來,我院各項成果申報工作取得了不錯的成績,但是在課題項目的歸納命名上,仍有提升的空間西藏十一选五-欢迎您。他以《盤飾美學與中國傳統文化元素融合研究----以果醬畫為載體》、《短視頻視角選擇對城市形象傳播的研究探索》為案例,說明了課題申報中,立題命名的重要性,強調命名要概念明確、邏輯清晰、簡潔明了以及形式規范。

    建藝學院龔新亞老師以《教學成果獎的提煉與申報》為題,從“認知”、“思考”、“孵化”、“凝練”西藏十一选五-欢迎您、“申報”五個方面出發,與大家分享了課題申報經驗。在分享中,她表示提升成果申報工作水平,要加強對于教育政策、熱點的思考;要強化對于項目獨創性、新穎性、實用性的凝練,加強對成果要素的優化提升;要熟練掌握材料申報的技巧,做好申報內容的總結、完善支撐材料的整理。

    王院長點評環節指出,教學成果獎的成形,不但需要教學項目本身的內容支撐,還需要從概念選擇、實施措施等方面形成一整套方法路徑,使之具備理論性西藏十一选五-欢迎您、系統性、實踐性以及示范性。要通過理論的引導,將具體問題看遠挖深,將工作系統化。王院長鼓勵大家要有引線串珠的意識西藏十一选五-欢迎您,把常態工作中看似分散的內容整合起來,使之形成集中外顯的可視化成果。

    職業素質教學部侯敏霞老師、智信學院刁紅艷老師分別以《零基礎開展線上教學的感悟》西藏十一选五-欢迎您、《擴招學生學情分析及教學對策》為題介紹了自己在微課建設過程中的經驗和思考。

    候敏霞老師回顧了疫情前期職業素質教學部在開展線上教學時所遇到的困難。在線上教學的摸索階段,素質部嘗試了“結合錄課視頻,用學習通群聊方式開展教學”西藏十一选五-欢迎您、“結合學習通,用騰訊會議直播開展教學”、“結合學習通,用QQ群開展教學”等多種模式,但遭遇了課堂秩序、網絡瓶頸、平臺龐雜、互動困難等問題。為此素質部從培養學生學習習慣出發,重構課堂秩序,精選適宜平臺西藏十一选五-欢迎您,掌控課堂節奏西藏十一选五-欢迎您,設計互動教學,增加課堂粘性。同時,扎實做好課程教學的經驗整理工作,在課后積極開展教師間的經驗交流西藏十一选五-欢迎您,形成了一套適合學院學情的線上教學模式。結合數月來的線上教學實踐,侯老師著重提出了在下階段教學工作中,要繼續加強學生線上學習自覺性的引導和教育、實現教學平臺的整合完善、提升教師線上教學能力。

    刁紅艷老師以擴招學生為案例西藏十一选五-欢迎您,從學生學情數據的分層分類分析入手,有針對性的介紹了教學對策制定的路徑和方法。介紹中西藏十一选五-欢迎您,刁老師以擴招生生源分布、學歷構成、所處崗位、辦公自動化技能以及課程出勤率等數據為分析變量,構造出了擴招生的數據建模,進而有的放矢的提出“線上線下混合教學西藏十一选五-欢迎您、按需直播、適量匹配的作業、及時跟進答疑”等教學策略和方法西藏十一选五-欢迎您,在此基礎上,刁老師指出了 “創建豐富的線上教學資源、布置與教學內容配套的作業、積極做好答疑工作西藏十一选五-欢迎您、規范完善教學紀律、多元但嚴謹的考核方法”在應對擴招生教學的重要作用西藏十一选五-欢迎您。

    王院長充分肯定了兩位老師的發言。他強調,在下階段的工作中,線上教學將呈現出長期性的態勢西藏十一选五-欢迎您,面對高職百萬大擴招,學院即將迎來相當數量的社招學員,他們的成分結構和特點屬性較之以往學生有諸多不同西藏十一选五-欢迎您。如何在充分分析社招學員特點的基礎上,結合網絡這一重要手段,開展下階段教學工作,需要每一位與會教師展開積極的思考。

    自疫情發生以來,學院積極探索線上教學、混合式教學等多元化教學手段西藏十一选五-欢迎您西藏十一选五-欢迎您。通過把疫情的外在突發性,轉化為教學改革、課堂革命的內在驅動力,學院在教學科研能力、教師授課水平等多個方面獲得了提升。學院線上線下的每個課堂都成為了教學改革的“演兵場”,切合實際條件、對標教學需求,廣大教師積極的從實操中提煉總結西藏十一选五-欢迎您,進而生成校本化的體悟和經驗,涌現出了教務部門自主研發的線上教學系統、優秀微課案例等一大批成果。

    疫情來襲的突發性、防疫復課的復雜性,在考驗教師傳統教學能力的同時,也對他們的思維應變能力、教學轉型能力提出了挑戰。面對疫情給傳統課堂教學模式帶來的沖擊,學院通過積極向一線教師提供各類軟硬件支持西藏十一选五-欢迎您,把課堂變為一個個教學“實驗室”,鼓勵大家“頭腦風暴”西藏十一选五-欢迎您、探索嘗試,進而實現化“!睘椤皺C”西藏十一选五-欢迎您。

此次教學業務培訓暨教研室主任會議的舉行,既是學院借優秀成果評選的契機實現“以賽促教”,也是為教學人員搭平臺西藏十一选五-欢迎您、建通路,實現案例的經驗分享、思維的多元交互。

    同時,通過領導點評環節的設置,與會教師得以在回顧分享既有成果的基礎上西藏十一选五-欢迎您,直面問題、發現不足西藏十一选五-欢迎您、激發思考,從而使下一步的教學工作在方案制定上更具系統性,在實施措施上更具操作性,在思維意識上更具前瞻性。

西藏十一选五-欢迎您
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